“学之者不如好之者，好之者不如乐之者”。以实践性、创造性、兴趣性为特征的活动课就是在这种“乐之”的氛围中使学生全面和谐地发展。我以为，活动课是贯彻素质教育的一种实验与改革。
我所在的西城师范是一所为小学培养师资的中等专业学校。所以活动课不仅要将学生的潜能挖掘出来，使他们能获得成功的喜悦，更重要的还是使他们掌握将来组织小学生上好活动课能力。
游戏在儿童生活中具有极大意义，参加各种游戏是儿童成长中的心理需要。为此，我选择编改游戏为活动课内容。编改游戏课分为三部分实施：第一部分让学生说一说自己小时候特别感兴趣的游戏；第二部分让各组学生实践一下改编游戏的可行性；第三部分让各组代表向全班讲解本组改编后的游戏，同时还需强调制定简单易行的注意事项。这样的活动激发了学生的创造欲望，150多篇改编的游戏，相当多都是让人觉得妙趣横生的佳品。
广泛的兴趣是个性全面发展的前提，多才多艺的人总是不断吸收各方面的知识，逐渐形成更为突出的兴趣和专业特长。在这个思想指导下，我又选择了如下活动课的内容：风筝的设计、制作与放飞；篆刻常识与创新；撕纸作品；蜡花制作；穿着艺术谈；毛巾动物造型；字画装裱；贴画；月季与玫瑰；泥塑。
当前有人认为，只有让学生动手制作了，才能体现活动课特色。我体会，这样理解不够全面。评价一节好的活动课，要看它是否注意培养了学生的思维能力，使学生的思维活跃起来；是否为学生创设了一个发散式的思维环境。
上好活动课，关键要转变传统的教育思想，改变课程观念。指导老师要结合科技动态组织活动，反映科技新成果、新思想，介绍未解说之迷和新学说，新假说，这是活动课时代性和新颖性的要求，也是它的优势之一。
（作者单位：北京市西城师范）
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